Las Urgencias Pedagógicas en la Sociedad del Aprendizaje y el Conocimiento. Un Estudio para la Reflexión sobre la Calidad en el Nuevo Modelo Educativo
Keywords:
Downloads
Abstract
La constante transformación que envuelve a la sociedad demanda una reflexión acerca del sentido de la Educación y la detección de las Urgencias Pedagógicas latentes en el contexto educativo. El artículo analiza la visión del profesorado y el alumnado universitario en relación a estas cuestiones. Como resultado, se observan indicios de una necesidad de incluir o reforzar aspectos como la Ciudadanía, la Educación Emocional o las Competencias Digitales. De esta manera, se evidencia cómo la nueva realidad está cambiando el modelo educativo hacia otros estándares de calidad ligados a competencias y habilidades que permitan a las personas desarrollarse en sociedad.Downloads
References
Álvarez Álvarez, C. (2015). De la innovación educativa a la transformación social: teoría y práctica. Intangible Capital, 11(3), 285-292.
Google Scholar CrossrefAnguita, R. (2011). El reto de la formación del profesorado para la igualdad. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 14(1), 43-51.
Google Scholar CrossrefArea, M. (2010). ¿Por qué formar en competencias informacionales y digitales en la educación superior? Competencias informacionales y digitales en educación superior. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 7(2), 1-62.
Google Scholar CrossrefArea, M., & Pessoa, T. (2012). De lo sólido a lo líquido: las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la web 2.0. Comunicar: revista científica de comunicación y educación, 38, 13-20. DOI: 10.3916. C38-2011-02-01.
Google Scholar CrossrefAreekul, C., Ratana-Ubol, A., & Kimpee, P. (2015). Model development for strengthening social capital for being a sustainable lifelong learning society. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 191, 1613-1617.
Google Scholar CrossrefAttwell, G. (2007). Personal Learning Environments-the future of eLearning? Elearning papers, 2(1), 1-8.
Google Scholar CrossrefAubert, A., Flecha, A., García, C., Flecha, R., y Racionero, S. (2008). Aprendizaje dialógico en la Sociedad de la Información. Barcelona: Hipatia.
Google Scholar CrossrefAznar, P., Ull, M.A., Martínez, M.P., & Piñero, A. (2012). Competencias básicas para la sostenibilidad: un análisis desde el diálogo disciplinar. Bordón. Revista de Pedagogía, 66(2), 13-27.
Google Scholar CrossrefBas, E. (2014). Educar para innovar: La innovación como cultura. Juventud, proactividad, creatividad, participación y visión de futuro compartida. Revista de Estudios de Juventud, 104, 11-30.
Google Scholar CrossrefBhatt, V. (2016). Information Literacy Competencies in New Era. IJRAR- International Journal of Research and Analytical Reviews, 3(4), 13-19.
Google Scholar CrossrefBiesta, G. (2014). Cultivating humanity or educating the human? Two options for education in the knowledge age. Asia Pacific Education Review, 15(1), 13-19.
Google Scholar CrossrefBlanco, L. E. (2013). Gestión y curación de contenidos como herramienta para educadores y comunicadores. Temas de comunicación, 27, 107-123.
Google Scholar CrossrefCantón, I. (2001). Nueva organización escolar en la sociedad de conocimiento. Bordón. Revista de pedagogía, 53(2), 201-214.
Google Scholar CrossrefCera, E. (2012). La educación emocional en los planes de estudio del grado de primaria en la comunidad andaluza. Revista Wanceulen EF digital, 9, 37-44.
Google Scholar CrossrefCobo, R. (coord.) (2008). Educar en la ciudadanía. Perspectivas feministas. Madrid: Catarata.
Google Scholar CrossrefCobo, C., & Moravec, J. (2010). Invisible learning. Barcelona: Laboratori de Mitjans Interactius (University of Barcelona Press).
Google Scholar CrossrefConsejo de Universidades (2010). La formación permanente y las universidades españolas. Recuperado: http://www. educacion. gob.es/dctm/eu2015/2010formacion- permanente-universidades-espanolas-060710. pdf.
Google Scholar CrossrefContreras Domingo, J., & Pérez de Lara, N. (2010). Investigar la experiencia educativa. Madrid: Morata.
Google Scholar CrossrefCouros, A. (2015). Developing Teacher Candidates in a Networked World. It’s no longer enough for faculties of education to deliver static, technical courses on the methods of teaching. Recuperado de: http://www.cea-ace.ca/blog/alec-couros- and-katia- hildebrandt/2015/03/3/developing-teacher-candidates-networked- world.
Google Scholar CrossrefDabbagh, N. & Kitsantas, A. (2012). Personal Learning Environments, social media, and self- regulated learning: A natural formula for connecting formal and informal learning. Internet and Higher Education, 15, 3-8.
Google Scholar CrossrefDe Lara, P. M. M. (2008). El conflicto en la escuela: una oportunidad de aprendizaje. Bordón. Revista de Pedagogía, 60(4), 125-136.
Google Scholar CrossrefDelors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana.
Google Scholar CrossrefFernández-Soria, J.M., & Mayordomo, A. (2014). La finalidad política y cívica de la educación. El origen de una tradición histórica en España. Bordón. Revista de pedagogía, 66(2), 107- 120.
Google Scholar CrossrefFernández-Soria, J. M., & Mayordomo, A. (2014). Educación moral y educación cívica. Aportaciones de la Escuela Nueva. Estudios sobre educación, 26, 197-218.
Google Scholar CrossrefFunes, S. (2000). Resolución de conflictos en la escuela: Una herramienta para la cultura de paz y convivencia. Contextos educativos, 3, 91-106.
Google Scholar CrossrefGarcía Raga, L. y López Martín, R. (2013). La convivencia escolar y la construcción de la ciudadanía. Balance retrospectivo y desafíos de futuro. Bordón. Revista de Pedagogía, 66(2), 93-106.
Google Scholar CrossrefGarcía, R., Rebollo, M. A., Buzón, O., González-Piñal, R., Barragán, R., & Ruiz, E. (2010). Actitudes del alumnado hacia la igualdad de género. Revista de Investigación Educativa, 28(1), 217- 232.
Google Scholar CrossrefGimeno Sacristán, J. (1982). La pedagogía por objetivos: obsesión por la eficiencia. Madrid: Morata.
Google Scholar CrossrefGoleman, D. (1996). Inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.
Google Scholar CrossrefGómez, L. (2000). Educación para la ciudadanía. Madrid: UGT-Escuela Julián Besteiro.
Google Scholar CrossrefGutiérrez, P., & Becerra, Mª. T. (2014). Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Una experiencia de aprendizaje informal en la formación inicial del profesorado. RELATEC, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 13(2), 49-60.
Google Scholar CrossrefGutiérrez, P., & Mikiewicz, P. (2012). Learning on the Edge. Edgeryders learning and educational experiences. Report to the Council of Europe. Brussels: Council of Europe.
Google Scholar CrossrefGutiérrez Díez, E. (2015). La construcción educativa del nuevo sujeto neoliberal. Cuadernos de pedagogía, 454, 76-81.
Google Scholar CrossrefHall, R. (2009). Towards a Fusion of Formal and Informal Learning Environments: the Impact of the Read/Write Web. Electronic Journal of e-Learning, 7(1), 29-40.
Google Scholar CrossrefKafai, Y. B., & Peppler, K. A. (2011). Youth, technology, and DIY: Developing participatory competencies in creative media production. Review of research in education, 35(1), 89- 119.
Google Scholar CrossrefKarpov, A. O. (2017). The Problem of Separating the Notions of “Knowledge” and “Information” in the Knowledge Society and its Education. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 237, 804-810.
Google Scholar CrossrefKartashova, A. (2015). Cultural and Historical Correlations of Ideal Education and Human
Google Scholar CrossrefParadigm. Procedia. Social and Behavioral Sciences, 166(7), 351-355.
Google Scholar CrossrefKim, S. & Kim, K.H. (2013). Reconsidering Education for Sustainable Society: An East Asian Perspective. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 3(1 ), 1 -1 8. doi: 1 0.4471 /remie.201 3.01
Google Scholar CrossrefKornienko, A. A. (2015). The concept of knowledge society in the ontology of modern society. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 166, 378-386.
Google Scholar CrossrefLaal, M., Laal, A., & Aliramaei, A. (2014). Continuing education; lifelong learning. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 4052-4056.
Google Scholar CrossrefLeite, C., & Fernandes, P., & Marques da Silva, S. (2013). O lugar da educação para a cidadania no sistema educativo português: perspetivas de docentes de uma escola TEIP. Educação, 36 (1), 35-43.
Google Scholar CrossrefMishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. The Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.
Google Scholar CrossrefMolina Girón, L. A. (2013). ¿Cómo la escuela educa para una ciudadanía activa? Una experiencia de educación cívica ciudadana en Canadá. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 3(3), 296-326. doi: 10.4471/remie.2013.17
Google Scholar CrossrefMoral, C. (2008). Aprender a pensar-aprender a aprender. Habilidades de pensamiento y aprendizaje autorregulado. Bordón. Revista de Pedagogía, 60(2), 123-138.
Google Scholar CrossrefMorilla-García, C. (2017). The Role of Emotional Intelligence in Bilingual Education: A Study on The Improvement of The Oral Language Skill. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 7(1), 27-52. doi:10.17583/remie.2017.1840
Google Scholar CrossrefMasini, E. B. (2013). Intergenerational responsibility and education for the future. Futures, 45, 32-37.
Google Scholar CrossrefGoogle Scholar Crossref
Morin, E. (2001). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Barcelona: Paidós.
Google Scholar CrossrefNegre, F., Marín, V.I., & Pérez, A. (2013). Estrategias para la adquisición de la competencia informacional en la formación inicial de profesorado de primaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16(2), 1-12.
Google Scholar CrossrefNovella, A.M., Agud, I., Llena, A., & Trilla, J. (2013). El concepto de ciudadanía construido por jóvenes que vivieron experiencias de participación infantil. Bordón. Revista de Pedagogía, 65(3), 93-108.
Google Scholar CrossrefPalmer, N. (2017). Cultivating Global Citizenship Education in Context. J, 2, 1-13.
Google Scholar CrossrefPérez Gómez, A. I. (2000). Las finalidades de la educación. Madrid: UGT-Escuela Julián Besteiro.
Google Scholar CrossrefPonerulappan. P & Thilagavathy, N. (2014). The Impact of Content Curation for Personal / Informal Learning. International Journal of Science and Research (IJSR), 5(1), 1613-1676.
Google Scholar CrossrefRahimi, E., Van den Berg, J., & Veen, W. (2015). Facilitating student-driven constructing of learning environments using Web 2.0 personal learning environments. Computers & Education, 81, 235-246.
Google Scholar CrossrefReig, D. (2013). Viajando hacia la utopía de la mano de las Tecnologías. Boletín SCOPEO Nº 84. 15 de Mayo de 2013. Recuperado de: http://scopeo.usal.es/viajando-hacia-la-utopía-de- la-mano-de-las-tecnologías/.
Google Scholar CrossrefResende, T. F. (2013). “Aprender a conhecer” na sociedade da informação: o papel específico da escola e os seus desafíos. RASE: Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, 6(2), 289-301.
Google Scholar CrossrefRicaurte, P. (2016). Pedagogies for the open knowledge society. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 13(1), 32.
Google Scholar CrossrefRimbau, E., Delgado. A. M., & Rifá, H. (Septiembre de 2008). El reconocimiento del aprendizaje experiencial: un elemento clave en el EEES. Comunicación presentada a las V Jornadas de Innovación Universitaria, Madrid.
Google Scholar CrossrefRodríguez, M., Orozco, M., y Larena, R. (2011). Educación para el desarrollo, papel imprescindible de la universidad. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 14(1), 125-136.
Google Scholar CrossrefRodríguez Fuentes, A., Ayllón Blanco, M. F., Gallego Ortega, J. L., & Gómez Pérez, I. A. (2017). The Communication Skills of Future Teachers during their Initial Training. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 7(1), 88-118. doi:10.17583/remie.2017.2200
Google Scholar CrossrefSan Isidro, X. (2009). CLIL, un nuevo horizonte en la formación del profesorado. Latin American Journal of Content & Language Integrated Learning, 2(1), 51-54.
Google Scholar CrossrefSelwyn, N. (2007). The use of computer technology in university teaching and learning: a critical perspective. Journal of computer assisted learning, 23(2), 83-94.
Google Scholar CrossrefSevillano, M.L. (2005). Didáctica en el siglo XXI. Ejes en el aprendizaje y enseñanza de calidad. Madrid: Mc Graw Hill.
Google Scholar CrossrefStrauss, A., & Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín: Editorial Universidad de Antioquia.
Google Scholar CrossrefTien, P. D. N. (Diciembre de 2013). Characteristics of Learning Societies and Learning Citizens: A Literature Review. Reference document for the National Workshop on ‘Building a Learning Society in Vietnam: From Vision to Action’, Hanói, Vietnam.
Google Scholar CrossrefTünnermann, C. (2010). La educación permanente y su impacto en la formación superior. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 1(1), 120-133.
Google Scholar CrossrefTurturean, M. (2015). Rethinking the Role of Adults for Building the LIFELONG Learning Society. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 180, 1215-1220.
Google Scholar CrossrefVergara, J., Rodríguez-Arana, J., Fernández, A., López, E., Cervera, S., D'Entremont, A., (...) Naval, C. (2008). Formación para la ciudadanía. Un reto de la sociedad educadora. Barcelona: Ariel.
Google Scholar CrossrefViorica-Torii, C., & Carmen, A. (2012). The Role of Student-Oriented Educational Strategies in Initial Teacher Training. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 51, 757-762.
Google Scholar CrossrefYuste, R. (2012). Una E-Evaluación innovadora como factor de mejora en la enseñanza on-line. Badajoz, Facultad de Educación, Universidad de Extremadura. Tesis doctoral.
Google Scholar CrossrefZambrano Farías, F. J. (2017). Sociedad del Conocimiento y las TEPs. INNOVA Research Journal, 2(10), 169-177.
Google Scholar CrossrefDownloads
Published
Almetric
Dimensions
How to Cite
Issue
Section
License
All articles are published under Creative Commons copyright (CC BY). Authors hold the copyright and retain publishing rights without restrictions, but authors allow anyone to download, reuse, reprint, modify, distribute, and/or copy articles as the original source is cited.
